INNOWACJA PEDAGOGICZNA

OKZESZYT  JEST OK !

Szkoła Podstawowa nr 74  im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu Szkoła Podstawowa nr 72 z Oddziałami Sportowymi i Dwujęzycznymi im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu
DANE  O  INNOWACJI  PEDAGOGICZNEJ
Nazwa  innowacji / temat	OKzeszyt jest ok!
Imię  i  nazwisko  autora  lub  zespołu  autorskiego	Ewa Majka Violetta Rajewicz
Czas  trwania  innowacji: ·         data  rozpoczęcia ·         data  zakończenia	3 września 2018 21 czerwca 2019
Informacje dotyczące innowacji  pedagogicznej	·         obejmuje  jeden  przedmiot  nauczania ·         obejmuje  więcej  oddziałów

1.     Uzasadnienie potrzeby innowacji

We współczesnej szkole istnieje potrzeba wprowadzenia zmian, które pójdą w parze z potrzebami młodego pokolenia, rynku pracy, samorozwoju. Stąd też konieczność wprowadzenia na zajęciach edukacyjnych takich metod form pracy, które wyzwolą i w uczniu i w nauczycielu motywację i pokłady kreatywnego podejścia do procesu dydaktycznego.

Ocenianie kształtujące to nowatorskie spojrzenie na edukację, pozwalające zdiagnozować poziom wiedzy i umiejętności ucznia, jego potrzeby w rozwijaniu, tak potrzebnych dziś, kompetencji zarówno twardych, jak i miękkich. To sposób uczenia się rozumiany jako działanie ucznia. Aby osiągnąć cel, należy przejść z kultury nauczania do kultury uczenia się, odrzucić system pruski, zacząć pisać nowożytną historię edukacji. Dlatego też podczas zajęć nie można pozwolić na ograniczanie ucznia tradycyjnym zeszytem, zeszytem ćwiczeń czy podręcznikiem. Musimy sprawić, by uczeń chciał się uczyć, a stanie się to wówczas, jeśli zajęcia będą  atrakcyjne, celowe i współczesne. Wprowadzenie technologii informacyjno- komputerowej oraz OKzeszytu sprawi, że uczeń będzie chętnie uczestniczył w zajęciach i aktywnie brał w nich udział.

Przyniesie to zmianę w sposobie postrzegania siebie jako ucznia, który z odtwórcy stanie się kreatywnym, samodzielnym i pełnym zapału twórcą swojego procesu kształcenia.

2.     Cele innowacji pedagogicznej

Środkiem do osiągnięcia założonych celów ma być OKzeszyt, który stanie się swoistym podręcznikiem tworzonym przez ucznia. Najbardziej pożądanym formatem ( ze względu na specyficzny rodzaj notatek) jest w tym przypadku A4. Zeszyt może być w linie lub w kratkę. Pożądane jest numerowanie stron oraz zamieszczenie w jego tylnej części spisu zwanego Przydasie najważniejszych zagadnień zawartych w podstawie programowej. Jego szata graficzna, różnorodność form zapisu i obudowa techniczna uczynią naukę łatwiejszą i przyjemniejszą.

Cele wprowadzenia innowacji:

·        Motywowanie do nauki

·        Nauczenie uczenia się

·        Wykształcenie w uczniu przekonania o celowości podejmowanych działań i celu, jakim jest nauka sama w sobie

·        Wprowadzenie poczucia odpowiedzialności za własne uczenie się

·        Rozwijanie umiejętności współdziałania, dokonywania samooceny i oceny koleżeńskiej

·        Rozwijanie kreatywności ucznia

·        Aktywizowanie uczniów do podejmowania samodzielnych decyzji oraz działań

·        Zdobycie umiejętności redagowania notatek

·        Dbanie o estetykę

·        Zainteresowanie uczniów przedmiotem

3.     Działania stałe

W  każdym Okzeszycie powinny znaleźć się stałe elementy, które tworzone są przez nauczyciela lub samodzielnie przez ucznia na początku, w trakcie lub pod koniec lekcji.

- Temat lekcji- może być na przykład w formie pytania kluczowego lub celu lekcji.  Istotna jest oryginalna szata graficzna ( fala, koło- w zależności od problematyki) lub wykorzystanie kodów kreskowych . Ważne, aby intrygował, zachęcał do procesu poznania.

- Cel lekcji- ujęty w temacie lub występuje samodzielnie. Wyróżniony odpowiednim symbolem, znakiem graficznym, podkreśla ideę lekcji, sygnalizuje ważną do zdobycia umiejętność. Sprawdzenie, czy cel lekcji został osiągnięty odbywa się pod koniec lekcji w wyniku ewaluacji.

- Pytanie kluczowe- nie jest wymagane, ale w dużej mierze zachęca do poszukiwania odpowiedzi i refleksji związanej z tematem. Im bardziej prowokuje, tym większa jest jego skuteczność. Odpowiedź na nie nie zawsze jest wymagana w formie pisemnej.

- Kryteria sukcesu ( NaCoBeZu)- niezwykle ważne w procesie uczenia się, ponieważ precyzują konkretne wymagania i umiejętności. Dzięki nim uczeń wie, co musi umieć i jak ma to osiągnąć. Podawane są w formie pisemnej na każdej lekcji. Wyjątkiem są cykle tematyczne, podczas których realizuje się omówione wcześniej treści. W takim wypadku uczeń zapisuje nr strony swojego zeszytu, w którym uprzednio kryteria te zostały odnotowane (np. lektura, analiza wiersza, części mowy, różne formy wypowiedzi). Podczas zajęć sprawdzany jest stopień opanowania poszczególnych kryteriów. Stopień ich opanowania sygnalizowany jest na bieżąco przez ucznia poprzez zastosowanie koloru ( czerwony, zielony, żółty), emotikonów itp. Samoocena ucznia podczas lekcji może ulec modyfikacji.

Należy pamiętać, aby NaCoBeZu było zredagowane w sposób jasny i czytelny dla dziecka. Uczeń może w wyniku autorefleksji zmienić zapis oceniający poziom jego umiejętności, nawet po upływie dłuższego czasu.

- Notatka- przybiera różne formy w zależności od preferencji poznawczych ucznia. Unikamy zapisu w formie definicji czy notatki encyklopedycznej ( chyba, że uczeń chce w taki właśnie sposób notować). Wszystkie informacje wymagają przetworzenia na język uczniowski. Notatka może być kolorowa, przybierać różne formy graficzne:

·        wklejki

·        mapy mentalne

·        drzewko decyzyjne

·        gra planszowa

·        zapis w formie zdań

·        gwiazda

·        tabela

·        rysunek itp.

Kartki w zeszycie dla potrzeb notatek mogą być dzielone. Najważniejsze informacje uczeń może zaznaczyć poprzez zakreślenie ich lub zastosowanie wybranego przez siebie znaku oraz umieszczenie w spisie Przydasi.

- Refleksja- może przybrać formę autorefleksji, oceny koleżeńskiej lub samooceny. Dotyczy stopnia opanowania materiału, jego trudności, sposobu prowadzenia zajęć i ich atrakcyjności oraz zaangażowania w lekcje. Refleksja może wystąpić jako zapis graficzny np. sygnalizator światła lub zdanie ( także z elementami argumentacji).  Formą refleksji jest też informacja zwrotna  w płaszczyźnie nauczyciel- uczeń, uczeń- uczeń, nauczyciel- rodzic. Nauczyciel przekazując IZ może stosować różne kolory  ze wskazaniem na zielony.

4. Sposoby ewaluacji:

- refleksje uczniów zamieszczone w OKzeszycie,

- narzędzia do badania efektów ewaluacji ( np. pizza, tarcza strzelecka, oś, termometr, walizka itp.),

- samodzielne projekty uczniowskie ( np. wystawa innych prac zainspirowanych OKzeszytem),

- listy do nauczyciela,

- rozmowy z rodzicami uczniów i uczniami.